說好的“靜待花開”呢？

—— 親子教育工作坊

    希臘先哲馬庫斯·西塞羅（Marcus Cicero）說：“教育的目的是讓人擺脫現(xiàn)實的奴役，而不是去適應它“。環(huán)顧四周，我們能感知到撲面而來的家長的焦慮。家長們都想讓自己有“靜待花開”的好心境，可每年的升學季又必定是幾家歡笑幾家愁。

    自6年前，海濤老師的兩個侄女先后考入哈佛以來，他常常被爸爸媽媽們問：“我如何讓我的孩子未來進入Harvard？”出生于教育世家的他，一個16歲男孩的父親，這些年也在做著這方面的認真思考 ——“ 我們的孩子，一定要進名校嗎？ 虎媽和貓媽，到底哪一個更好？”今年6月，從二侄女大學畢業(yè)典禮回來后，偶遇深諳卡內(nèi)基教育的吳靜老師和正面管教的Emily老師（前者的孩子成功逆襲，成為市重點的學科學霸；Emily自從孩子出生后，孜孜不倦探索著各種教育理念：蒙特梭利、正面管教。。。），三位家長在一起碰撞出了一個大火花：干脆在新學期到來之際，和更多家長們聊聊：如何才能做到“靜待花開“吧！—— 一起探探：教育的本質(zhì)、目標、動力、視角和結果。

【工作坊收益】

- 清晰教育的目的，以終為始陪伴孩子成長

- 重塑、進化父母 —— 向內(nèi)發(fā)力

- 放下焦慮 —— 關注個性的培養(yǎng)和態(tài)度的養(yǎng)成 —— 因材施教

- 創(chuàng)建有利于孩子成長的家庭環(huán)境

【工作坊特點】

- 引導式流程、教練式互動

【工作坊大綱】

- 教育的目的

  ~ 我們眼中合乎當下的、先進的、普適的教育10大目標

  ~ 如何才有可能培養(yǎng)出一個優(yōu)秀的孩子？并讓他擁有一個值得期待的未來的潛能？

- 正面管教的養(yǎng)育方法

  ~ 打造“和善而堅定”的強大內(nèi)核

- 卡耐基教育的激勵體系

  ~ 踐行“正面激勵”的TAP行動體系

【工作坊學員】

- 對親子教育有興趣的人群（更適合孩子在6至18歲的家長）， 30人以內(nèi)

【分享嘉賓】

戴海濤

- 成長于教育和書香世家，30年國際化教育的關注和跟進者；

- 16歲男孩的父親，兩位哈佛本科畢業(yè)姐妹的叔叔；

- 211、985高校MBA特聘課程教授、面試官、職業(yè)導師；

- 2018年滬上某商學院最受MBA同學歡迎的外聘課程教授；

- ICF國際認證進化教練；IPMA國際認證職業(yè)培訓師；

- 曾任央企控股IT公司董事、總經(jīng)理；

- 擅長于數(shù)據(jù)分析的戰(zhàn)略與營銷專家；

- 第二波AI浪潮里的研究者；第三波AI進程的參與者

馬彥紅

- 中國人民大學管理學碩士

- 國家二級心理咨詢師

- 正面管教家長講師

- 國際教練聯(lián)合會ICF進化教練

- 4C團隊教練

- 杉樹公益、職慧公益、真愛夢想志愿者導師

- 不斷行走在斜杠人生路上的非典型HR從業(yè)人士

吳靜

- 世界500強公司產(chǎn)品管理專家

- 好妻子，好媽媽，好女兒

- 卡內(nèi)基溝通與人際關系理論踐行者